ΥπΠΔΒΜΘ | e-yliko | sch | Ο καιρός
Δήλωση Προτιμήσεων ΠΥΣΔΕ | home   
Τι είναι το RSS;
Οι Εφημερίδες Σήμερα..

Νέα μέσω Τεχνολογίας RSS rss

 

AlfaVita - Εκπαιδευτικό Ενημερωτικό Δίκτυο - Συνεχής Ροή Ειδήσεων
Κυρ, 20 Αύγ 2017 21:08:29
 
 
18ο Γυμνάσιο Αθηνών - Μπάμπεργκ Γερμανίας: Ανταλλαγή μαθητών γεμάτη γνώση και εμπειρίες
Κυρ, 20 Αύγ 2017 21:08:29

Με επιτυχία ολοκληρώθηκε το πρόγραμμα ανταλλαγής Νέων της πόλης της Αθήνας και της γερμανικής πόλης Μπάμπεργκ. Στο πρόγραμμα συμμετείχαν 16 νέοι και νέες από το Δήμο της Αθήνας που φοιτούν στο 18ο Γυμνάσιο Αθηνών και 14 νέοι από τη Βαμβέργη. Το πρόγραμμα τελεί υπό την αιγίδα του Γερμανικού Ομοσπονδιακού Υπουργείου για την οικογένεια, την τρίτη ηλικία, τις γυναίκες και τη νεολαία (Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend) και πραγματοποιήθηκε  χάρη στη μεγάλη συμβολή του Ελληνογερμανικού Συλλόγου «Φιλαδέλφεια».  Ο σκοπός του προγράμματος ήταν όχι μόνο η καλύτερη γνωριμία μεταξύ των νέων , αλλά και η γνώση της κοινής ιστορίας των δυο λαών από την εποχή του πρώτου βασιλιά της Ελλάδας Όθωνα μέχρι σήμερα.

Στην πρώτη φάση του προγράμματος επισκέφθηκαν την Αθήνα από 28.03.2017 ως 03.04.2017 οι νέοι του Μπάμπεργκ, οι οποίοι έγιναν δεκτοί στο Παλαιό Δημαρχείο στην πλατεία Κοτζιά από την αντιδήμαρχο κ. Ηλιοπούλου. Ακολούθησε περίπατος στο ιστορικό κέντρο της Αθήνας και επίσκεψη στα παλαιά κρατητήρια της Κομανταντούρ στη οδό Κοραή. Την επόμενη πραγματοποιήθηκε εκδρομή στη μαρτυρική πόλη του Διστόμου και στους Δελφούς με αναφορά στη γερμανική κατοχή. Ακολούθησε επίσκεψη στις Μυκήνες και στο Ναύπλιο όπου οι νέοι είχαν την ευκαιρία να γνωρίσουν την πρώην  πρωτεύουσα του ελληνικού κράτους και να ανακαλύψουν στην πόλη του Ναυπλίου τα ίχνη από την  εκεί παρουσία  των Βαυαρών και του Όθωνα. Άλλωστε η Βαμβέργη είναι η πόλη στην οποία αποσύρθηκε και πέθανε ο Όθωνας μετά την εκθρόνισή του  το 1862.

Τέλος, οι νέοι σχημάτισαν μεικτές ομάδες εργασίας και συνέγραψαν συγκριτικές εργασίες πάνω σε θέματα δικής τους επιλογής, όπως η «Βαυαροκρατία στα ελληνικά και γερμανικά σχολικά εγχειρίδια», «Σύγκριση των εκπαιδευτικών συστημάτων», «Η καθημερινότητα των νέων σε Ελλάδα και Γερμανία» και «Συστήματα κοινωνικής ασφάλισης». Η πρώτη συνάντηση ολοκληρώθηκε στους χώρους του «Ελληνογερμανικού Συλλόγου Φιλαδέλφεια».

Οι νέοι από την Αθήνα ανταπέδωσαν την επίσκεψη των Μάιο (02.05. – 08.05.2017). Φιλοξενήθηκαν αντίστοιχα από τις οικογένειες των νέων που οι ίδιοι φιλοξένησαν στην Αθήνα. Έγιναν δεκτοί από τον 2ο Δήμαρχο της πόλης της Βαμβέργης κ. Λάνγκε, ενώ ξεναγήθηκαν στην πόλη και στα αξιοθέατά της. Είχαν επίσης την ευκαιρία να ξεναγηθούν στο Κέντρο Τεκμηρίωσης Εθνικοσοσιαλιστικής Περιόδου  στη Νυρεμβέργη, καθώς και στην παλιά πόλη και το κάστρο της. Επίσης επισκέφθηκαν το κάστρο Πλάσενμπουργκ και τα παλιά σύνορα Δυτικής  και Ανατολικής Γερμανίας στο χωριό   Mödlareuth. Στο Μπάμπεργκ είχαν επίσης την ευκαιρία να έρθουν σε επαφή με την ιδιαίτερα δραστήρια Ελληνογερμανική Λέσχη, η οποία συνέβαλε και εκείνη στην επιτυχία του προγράμματος.  

Τέλος, ολοκλήρωσαν τη συγγραφή των εργασιών, τις οποίες είχαν επεξεργαστεί στο διάστημα μεταξύ των επισκέψεων. Τους νέους από την Αθήνα συνόδεψαν στο ταξίδι τους οι εκπαιδευτικοί Κ. Κοτσώνης (ΠΕ07) και Χρ. Χατζηκωνσταντινίδου (ΠΕ02).

 

 
 
Βίντεο: Οι ACAB «αδειάζουν» γνωστό σούπερ μάρκετ στα Εξάρχεια
Κυρ, 20 Αύγ 2017 21:00:49

Στο κείμενο που συνοδεύει το βίντεο οι αντεξουσιαστές γράφουν μεταξύ άλλων ότι «αντιλαμβανομαστε τα Εξαρχεια ως ενα επαναστατικο πεδιο αντιστασης»

Δείτε παρακάτω βίντεο στο οποίο καταγράφεται η καταδρομική έφοδο της ομάδας "anti ccapitalist action Brigade" (ACAB) σε σούπερ μάρκετ στα Εξάρχεια αναρτήθηκε σε ιστοσελίδα του αντεξουσιαστικού χώρου.

Expropriate and let live from ACAB on Vimeo.

Στο κείμενο με το οποίο γίνεται η ανάληψη ευθύνης αναφέρονται τα εξής:

Πριν λιγες μερες αποφασισαμε να συμμετασχουμε στις επιχειρησεις που λαμβανουν χωρα στην ευρυτερη περιοχη των Εξαρχειων ,συνεισφεροντας οπως θελουμε και οπως μπορουμε στο να απελευθερωσουμε την γειτονια μας απο την παρουσια των μικρων καπιταλιστικων τερατων που λεγονται ΟΚ super market..Ταυτοχρονα αντιλαμβανομαστε και μας ευχαριστουν ολες επιθεσεις που γινονται απο τους συντροφους μας εναντια στην καταστολη που βιωνουμε καθημερινα στο πετσι μας με πολλους διαφορετικους τροπους απο τους μισθοφορους του κρατους,τους λεγομενους μπατσους.Στις επιθεσεις εναντια στον εξευγενισμο της περιοχης απο ακριωα και πολυτελη μαγαζια και καφετεριες κ.α...Αντιλαμβανομαστε τα Εξαρχεια ως ενα επαναστατικο πεδιο αντιστασης και πιστευουμε οτι ειναι απαραδεκτο και μεγαλη αντιθεση να συμβιβαζομαστε με αυτην την κατασταση.Δεν δεχομαστε και ειμαστε εχθρικοι με καθε μορφη τροφοδοτησεως του καπιταλισμου.Ο εξευγενισμος ειναι εδω λοιπον,μια εμμεση επιθεση για να διαβρωσουν,να διεισδυσουν και να δηλητηριασουν τα χαρακτηριστικα της περιοχης.Εχει συμβει πολλες φορες φορες στο παρελθον και σε πολλα μερη..Συνεβη για παραδειγμα στην Plaza de Sol στην Μαδριτη.Μια πλατεια εξεγερσιακου περιβαλλοντος κατεληξε σε lifestyle σημειο συναντησης..Οποτε σταματηστε την εισβολη σας στην γειτονια μας ,στους συντροφους μας, στις καταληψεις μας και ανοιξτε τα τιποτενια καπιταλιστικα σας τερατα καπου αλλου,αλλιως καθε επομενη φορα θα αυξανεται και η αντισταση.

ΛΕΥΤΕΡΙΑ ΣΤΟΝ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗ Ζ.

ΛΕΥΤΕΡΙΑ ΣΤΟΥΣ ΦΥΛΑΚΙΣΜΕΝΟΥΣ ΣΥΝΤΡΟΦΟΥΣ ΜΑΣ

ΠΑΡΤΕ ΔΡΟΜΟ ΑΠΟ ΤΑ ΕΞΑΡΧΕΙΑ

 
 
Κατά των «ηγεμονικών» χαρακτηριστικών των Πανελλαδικών εξετάσεων
Κυρ, 20 Αύγ 2017 20:38:38

Ο ολιστικός χαρακτήρας της πρότασης με διαφοροποιημένες εξετάσεις για τους μαθητές Λυκείου, καθώς και την εμπλοκή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών Λυκείου, έχει σαφώς συνεργατικό, αναστοχαστικό και κριτικό χαρακτήρα και περιεχόμενο, ώστε να εξασφαλίζει την ανανέωση των διεργασιών των πανελλαδικών εξετάσεων ή/και την κατάργηση κάποιων διεργασιών ανά πενταετία, με στόχο και γνώμονα τη διεύρυνση και την πολλαπλή στήριξη του καλού δημόσιου και δημοκρατικού Λυκείου

Του Γεώργιου Πολυζώη*

Η συγγραφή προτάσεων - απόψεων για το πολυπαραμετρικό σύστημα που λέγεται πανελλαδικές εξετάσεις εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αποτελεί ένα θέμα “πειρασμό” και εκτείνεται σε όλο το δυνατό φάσμα επιλογών: από προτάσεις - απόψεις βελτίωσής του ή αλλαγής του έως προτάσεις ακόμη και κατάργησής του.

Οι σχετικές συζητήσεις επικεντρώνονται κατά κύριο λόγο στον τεχνικό, διαδικαστικό και λειτουργικό χαρακτήρα του συστήματος, ενώ ταυτόχρονα με μεγάλη ευκολία συχνά παρακάμπτονται η εκπαιδευτική, η παιδαγωγική και η διδακτική του συνιστώσα. Με καταπληκτική μαεστρία, μάλιστα, αποκρύπτεται ο βαθιά κοινωνικοπολιτισμικός και αναπαραγωγικός ρόλος του συστήματος των πανελλαδικών εξετάσεων, καθώς κατά τα φαινόμενα πρόκειται για ένα σύστημα με τεράστια και διαχρονική κοινωνική αποδοχή από όλες τις τάξεις της ελληνικής κοινωνίας.

Αυτή η “καθεστωτική” αντιμετώπιση του θέματος “πανελλαδικές εξετάσεις” βαραίνει τόσο πολύ στη συζήτηση για τη μετεξέλιξή τους και για την ενδεχομενική κατάργησή τους, ώστε στην παραμικρή απόπειρα άρθρωσης λόγου να εξαναγκάζεται ο προτείνων να απαντά σε ζητήματα που αφορούν στον ορισμό άμεσα εφαρμοστέων χρονοδιαγραμμάτων και τον καθορισμό εξαντλητικών λεπτομερειών για το τι μέλλει γενέσθαι ρητά, αξιόπιστα και φυσικά αδιάβλητα.

Αυτός είναι ένας ουσιαστικός λόγος που σε κάθε μετεξέλιξη του συστήματος “πανελλαδικές εξετάσεις” τελικά, και βέβαια απλουστευτικά, μπορεί να ισχυριστεί κανείς ότι το μόνο που κάθε φορά αλλάζει είναι το όνομά τους (Πανελλαδικές, Πανελλήνιες, Γενικές, Εισιτήριες, Ακαδημαϊκό Απολυτήριο).

Για να είμαστε ρεαλιστές όμως, πρέπει να προσθέσουμε ότι ποτέ δεν έχει προταθεί σύστημα μετεξέλιξης πανελλαδικών εξετάσεων ενώ παράλληλα να τρέχουν σε βάθος χρόνου, π.χ. πενταετίας, συνθήκες αυτοκατάργησής του ή έστω συνθήκες, που λόγω της εφαρμογής του, δεν θα επιτρέπουν την αφυδάτωση του Λυκείου και τη μετατροπή του σε προσάρτημα φροντιστηριακών (θετικιστικών, συμπεριφοριστικών) επιλογών και μάλιστα με αμελητέα επιρροή στον μαθητικό πληθυσμό, αλλά και στο ευρύτερο κοινωνικό σύνολο.

Οι σκέψεις του άρθρου αυτού ξεκινούν από αυτό ακριβώς το γεγονός. Αναζητούν τη μετεξέλιξη του συστήματος των πανελλαδικών εξετάσεων με ταυτόχρονα ενσωματωμένη τη μικροσκοπική παρακολούθηση της εφαρμογής του. Θεωρούν αξιωματικά ότι μαγικές λύσεις δεν υπάρχουν, αλλά ο χρόνος μπορεί να κυλήσει υπέρ του Λυκείου, και προπάντων υπέρ του δημόσιου χαρακτήρα του, με την ταυτόχρονη διατήρηση ισχυρών μορφωτικών και μαθησιακών στόχων, ευκρινώς και διακριτά αντιληπτών τόσο από τους μαθητές όσο και από το κοινωνικό σύνολο.

Η συγκρότηση της πρότασης αρχίζει με την παρατήρηση ότι ο χαρακτήρας των αλλαγών των συστημάτων των πανελλαδικών εξετάσεων, όπως και να έχουν αυτές ονομαστεί στις διάφορες προταθείσες εκδοχές (δέσμες, κατευθύνσεις, προσανατολισμός) είναι στην πράξη τεχνικός. Προτείνονται αλλαγές σε μαθήματα, ύλη, βιβλία, θέματα εξέτασης. Αυτές οι τεχνικές αλλαγές έχουν δοκιμαστεί με μηδενική σχεδόν επιτυχία, γιατί υπάρχουν τρεις βασικοί “ηγεμονικοί” πυλώνες, που παραμένουν σταθεροί σε κάθε προτεινόμενο σύστημα εξετάσεων, οι οποίοι το επαναφέρουν σε λογικές απαξίωσης του Λυκείου.

Πρώτος πυλώνας: το ενιαίο των πανελλαδικών εξετάσεων για όλους τους υποψήφιους φοιτητές. Όλοι οι υποψήφιοι φοιτητές, είτε στοχεύουν στην Ιατρική είτε στη Λογοθεραπεία, είτε στοχεύουν στην Αρχιτεκτονική είτε στη Γραφιστική, δίνουν εξετάσεις, ανάλογα με τον προσανατολισμό τους, σε θέματα του ίδιου επιπέδου δυσκολίας.

Δεύτερος πυλώνας: η αδράνεια της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Τα ΑΕΙ και τα ΑΤΕΙ σε κάθε προτεινόμενο σύστημα πανελλαδικών εξετάσεων απλά ανοίγουν τις πόρτες τους για να εισέλθουν οι φοιτητές που πέτυχαν. Και με τη λέξη αδράνεια δεν εννοούμε τη μη θεσμοθέτηση προπαρασκευαστικού έτους στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Εννοούμε ότι τα τμήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης δεν φαίνεται να λαμβάνουν υπόψη και να αξιοποιούν στατιστικά μεγέθη για σημαντικά χαρακτηριστικά του πληθυσμού των φοιτητών που υποδέχονται ετησίως. Τέτοια μεγέθη είναι το εύρος βαθμολογίας των εισαγόμενων φοιτητών σε αυτά, καθώς -και αυτό είναι ουσιώδες- και το ποια αριθμητική επιλογή αποτέλεσε το συγκεκριμένο τμήμα στο μηχανογραφικό του κάθε φοιτητή. Η αριθμητική επιλογή των φοιτητών για το κάθε τμήμα δεν είναι ένα στοιχείο που θα έπρεπε να δίνεται στους μαθητές - υποψήφιους φοιτητές, ώστε να τους προσανατολίζει στις επιλογές τους; Πολλώ δε μάλλον που η κατανομή του μεγέθους αυτού ενδεχομένως να είναι ανεξάρτητη (για τα τμήματα πρόσβασης από το ίδιο επιστημονικό πεδίο) από τις αυξομειώσεις της βαθμολογικής απόδοσης των μαθητών λόγω κυμαινόμενου βαθμού δυσκολίας των θεμάτων.

Τρίτος πυλώνας: η μη αξιοποίηση των εκπαιδευτικών του Λυκείου στη διαδικασία - πυρήνα των πανελλαδικών εξετάσεων, στην επιλογή των θεμάτων. Ένας ή δύο μόνον καθηγητές ανά πανελλαδικώς εξεταζόμενο μάθημα αξιοποιούνται ως λύτες ή θεματοδότες· οι υπόλοιποι εκπαιδευτικοί αξιοποιούνται ως επιτηρητές ή / και διορθωτές στις διαδικασίες των πανελλαδικών εξετάσεων.

Αν θέλουμε να προτείνουμε ένα δυναμικά εξελισσόμενο σύστημα πανελλαδικών εξετάσεων, που μάλιστα να περιέχει και τον σπόρο της αυτοκατάργησής του σε βάθος χρόνου χωρίς να χάσει τίποτα από τον αδιάβλητο χαρακτήρα του, πρέπει να κοιτάξουμε να παρέμβουμε σε αυτούς τους τρεις “ηγεμονικούς” πυλώνες.

Οι λύσεις υπάρχουν, είναι ενιαίες και αφορούν την ταυτόχρονη και συστηματική επίδραση και στους τρεις πυλώνες. Παρακάτω θα σκιαγραφεί αδρομερώς μία πρόταση μετεξέλιξης των πανελλαδικών εξετάσεων, που αμφισβητεί την “ηγεμονία” και των τριών αυτών χαρακτηριστικών / πυλώνων.

Κατά του πρώτου πυλώνα: Προτείνεται η ενιαία διαδικασία των εξεταζόμενων θεμάτων να αντικατασταθεί με δύο διακριτές διαδικασίες.

Στην πρώτη διαδικασία θεματοδότησης προτείνεται η απάντηση σε μεγάλο αριθμό ερωτήσεων κλειστού τύπου (αν απαιτηθεί, κάποιες ελάχιστες θα επιδέχονται σύντομη ανοικτή απάντηση). Η προτεινόμενη φιλοσοφία προσιδιάζει με το αγγλοσαξονικό SAT (Scholastic Assessment Test). Τα μέγιστο μέρος των δοκιμίων των υποψηφίων διορθώνονται άμεσα και με ελάχιστο κόστος από μηχανές. Από αυτήν την εξέταση ο μαθητής παίρνει έναν αριθμό κατάταξης για την εισαγωγή του στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Η εξέταση αυτή θα μπορούσε να ονομάζεται ΠΑΚ (Πανελλήνιος Αριθμός Κατάταξης).

Στη δεύτερη διαδικασία προτείνεται η αξιοποίηση θεμάτων ανοικτής απάντησης (π.χ. 6 έως 10 θέματα). Πρόκειται για μια διαδικασία πιο απαιτητική από την ΠΑΚ και προσιδιάζει με το ΑΡ (Advanced Placement) των αμερικανικών πανεπιστημίων. Η διαδικασία αυτή θα μπορούσε να ονομάζεται ΣΥΠΑΔ ( ΣΥμετοχή στον ΠΑνελλήνιο Διαγωνισμό).

Ποια διαδικασία από τις ΠΑΚ ή ΣΥΠΑΔ θα ακολουθήσει ο μαθητής εξαρτάται από την προτίμηση των τμημάτων στα οποία επιθυμεί να σπουδάσει.

Κατά του δεύτερου πυλώνα: Τα τμήματα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης με βάση τις προτιμήσεις των υποψηφίων φοιτητών τα πέντε τελευταία έτη κατατάσσονται σε τμήματα που δέχονται φοιτητές με τη διαδικασία ΠΑΚ ή ΣΥΠΑΔ.

Τα τμήματα υψηλής ζήτησης επιλέγουν τους υποψηφίους τους με τη διαδικασία ΣΥΠΑΔ. Τα υπόλοιπα τμήματα επιλέγουν τους υποψηφίους με βάση τη διαδικασία ΠΑΚ.

Κάθε πέντε χρόνια η διαδικασία κατάταξης των τμημάτων θα επαναλαμβάνεται. Συγκεκριμένος αριθμός τμημάτων, όσα συμφωνηθούν με συγκεκριμένη επιχειρηματολογία και με εφαρμογή προαποφασισμένων κριτηρίων, θα αλλάζουν θέση μεταξύ των δύο διαδικασιών από ΠΑΚ σε ΣΥΠΑΔ και αντίστροφα.

Κατά του τρίτου πυλώνα: Τα θέματα των πανελλαδικών εξετάσεων θα τα δημιουργούν οι εκπαιδευτικοί των λυκείων.

Κάθε Φεβρουάριο, μαζί με τη βαθμολογία του Α’ τετραμήνου, οι εκπαιδευτικοί των 1.306 δημοσίων λυκείων της χώρας (στατιστικά 2013/14) θα προσκαλούνται να καταθέσουν σε βάση δεδομένων τα τέσσερα θέματα (Α, Β, Γ, Δ) των ενδοσχολικών εξετάσεων, με αντίστοιχη διαβάθμιση που θα συμφωνηθεί βάσει προτύπων. Τα κατατεθειμένα θέματα θα προσφέρουν πρωτογενές υλικό και μετά από τετράμηνη τουλάχιστον διεργασία διασταύρωσης, σύνθεσης ή και μικρών αλλαγών από τον ΕΟΕ (;), το ΙΕΠ (;) και τους σχολικούς συμβούλους ειδικοτήτων (;), θα μετατρέπονται σε θέματα κατάλληλα για ΠΑΚ ή ΣΥΠΑΔ αντίστοιχα (ιδού πεδίον δόξης λαμπρό για τους σχολικούς συμβούλους, για τους οποίους αναζητούνται νέοι ρόλοι, αλλά και πιθανός τρόπος/κριτήριο αξιολόγησής τους).

Τα θέματα θα κληρώνονται πανελλήνια ή περιφερειακά (αδιάφορο) για τις διαδικασίες ΠΑΚ και ΣΥΠΑΔ, με το απλό πάτημα ενός κουμπιού (τέλος τα “γραφικά” ξενύχτια της ΚΕΕ και οι πολυάριθμες επιτροπές ειδικών). Σε κάθε θέμα της πανελλαδικής εξέτασης που κληρώνεται θα αναγράφεται -για λόγους διαφάνειας- το όνομα του σχολείου ή τα ονόματα (αν πρόκειται για μείξη θεμάτων) των σχολείων που το πρότειναν.

Τα αποτελέσματα των προτεινόμενων αλλαγών είναι πολυεπίπεδα και αγγίζουν όλες τις παθογένειες του ελληνικού Λυκείου. Το όλο πλαίσιο, παρ’ ότι φαίνεται να κινείται σε τεχνικό επίπεδο, έχει αξιόλογη εκπαιδευτική, διδακτική και παιδαγωγική υποστήριξη, η οποία και θα αναμορφώνει το Λύκειο, κάτι που δεν κρίθηκε όμως αναγκαίο να παρουσιαστεί αναλυτικά σε ένα δημοσιογραφικού χαρακτήρα άρθρο.

Τέλος, ο ολιστικός χαρακτήρας της πρότασης με διαφοροποιημένες εξετάσεις για τους μαθητές Λυκείου, καθώς και την εμπλοκή της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών Λυκείου, έχει σαφώς συνεργατικό, αναστοχαστικό και κριτικό χαρακτήρα και περιεχόμενο, ώστε να εξασφαλίζει την ανανέωση των διεργασιών των πανελλαδικών εξετάσεων ή/και την κατάργηση κάποιων διεργασιών ανά πενταετία, με στόχο και γνώμονα τη διεύρυνση και την πολλαπλή στήριξη του καλού δημόσιου και δημοκρατικού Λυκείου.

Κατακλείδα: Και τα φροντιστήρια; Ενδεχομένως -δεν είναι καθόλου βέβαιο- να κάνουν χρυσές δουλειές. Δεν πρόκειται όμως να διεμβολίσουν -και αυτό είναι βέβαιο- ένα Λύκειο που στηρίζεται ενεργά από την τριτοβάθμια εκπαίδευση και τους εκπαιδευτικούς του, οι οποίοι κάθε χρόνο συνεισφέρουν στην καλή πρακτική της διατήρησής του ως μορφωτικού και μαθησιακού πυρήνα για όλους τους μαθητές.

Θεωρούμε ότι η συζήτηση για ουσιώδεις αλλαγές στο θέμα “πανελλαδικές εξετάσεις” έχει αρχίσει. Έχουμε έναν τουλάχιστον χρόνο για να παρατηρήσουμε πού θα καταλήξει και να επανέλθουμε.

* Ο Γεώργιος Πολυζώης είναι φυσικός, εκπαιδευτικός δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (PhD, Med)

Πηγή: avgi.gr

 
 
Από τη σκοπιά μιας αναπληρωματικής
Κυρ, 20 Αύγ 2017 20:28:10

 

George Orwell

Κύριε συνάδελφε,

Αγαπητέ σύντροφε, Γιώργο Μπουγελέκα,

Στέλνοντας στην “Αυγή” αυτήν την απαντητική επιστολή, επικαλούμαι το ανέκαθεν ελεύθερο πνεύμα της να φιλοξενήσει και μια άλλη άποψη.

Δεν με γνωρίζετε, αν και είχαμε βρεθεί πέρυσι σε ένα πάνελ της Πανελλήνιας Ένωσης Αναπληρωτών Δευτεροβάθμιας για το θέμα της αδιοριστίας και όλων γενικά των προβλημάτων που συσχετίζονται με τον τίτλο του κειμένου σας, που δημοσιεύτηκε στο φύλλο της 31ης Ιουλίου 2017. Βεβαίως, ως αναπληρώτρια άνεργη επί τρία χρόνια, συμφωνώ και επαυξάνω με τα όσα αναφέρετε, τα οποία από εσάς, ένα μέλος της Κεντρικής Επιτροπής του ΣΥΡΙΖΑ, φαντάζομαι πως έχουν πολύ μεγαλύτερη αξία, παρά από μία άσημη αναπληρωματική όπως εγώ.

Τέλος πάντων, θα σας μιλήσω ευθέως στο όνομα τόσων άλλων άσημων αναπληρωτών που περιπλανήθηκαν σε διάφορες περιοχές· που πήγαν και επαρχία· που δούλεψαν όπως όλοι μας ώς και σε τέσσερα σχολεία· και που αισθάνονται άσχημα που έχουν μία, δύο ή και τρεις επιτυχίες στο ΑΣΕΠ, γιατί πράγματι αυτό δεν σημαίνει απολύτως τίποτα. Και δεν σημαίνει, γιατί είναι ένας διαγωνισμός με τα τόσα τρωτά του, όπως σωστά τεκμηριώσατε. Κυρίως όμως γιατί αποδείχτηκε περίτρανα ότι όσοι είχαν πασοκικά και δεξιά μέσα για να εργαστούν στις πρόσθετες και στα ιδιωτικά είναι αυτοί που μετρούν.

Και, πιστέψτε με, ενθυμούμενη τον περσινό σας λόγο στην ημερίδα, που ήταν πραγματικά από τη μεριά του δικαίου, δεν υπονοώ, επ’ ουδενί, εσάς.

Ερωτώ όμως τι θα μπορούσε να κάνει ένας αδιόριστος εκπαιδευτικός της ηλικίας μας για να διοριστεί, πέρα από το να διασχίσει το επικίνδυνο μονοπάτι της καθιέρωσης μιας «επίσημης κρατικής παιδαγωγικής», που όπως πολύ σωστά είπατε, προσομοιάζει σε ολοκληρωτικά καθεστώτα;

Δεν δικαιούμαι να μιλώ για μένα και σας διαβεβαιώ ότι δεν αισθάνομαι ούτε καλύτερη, ούτε χειρότερη· και με ΑΣΕΠ· και με δίχως.

Τι να κάνουμε όμως; Εμείς δεν διοριστήκαμε στους ΟΑΕΔ, στις πρόσθετες, στα ιδιωτικά... Δεν αξιωθήκαμε να καταλάβουμε την Αττική. Δεν μας απέλυσαν μία φορά από ιδιωτικό, αλλά δεκαπέντε και βάλε από δημόσιο. Κάποιοι μας πρόλαβαν...

Και για να μη νομίσετε ότι ίσως κάνω δεξιά αντιπολίτευση, σας γνωρίζω ότι, πληκτρολογώντας το όνομά μου στην “Αυγή”, θα διαπιστώσετε ότι έχω δημοσιεύσει αρκετά κείμενά μου, επί της ωραίας εποχής αντιπολίτευσης του ΣΥΡΙΖΑ.

Και κλείνοντας σας ομολογώ πως εάν δεν ήμουν άνεργη και υποψήφια αναπληρώτρια, θα ξεκινούσα ένα κείμενο με τη φράση: «Είμαστε όλοι αναπληρωτές!» εις ανάμνησιν όσων έζησα και άκουσα μέσα και έξω από τα διάφορα σχολεία “ου μ’ εθέσπισαν”.

Δεν το επιχειρώ, γνωρίζοντας βαθιά μέσα μου πως, γι’ άλλη μία φορά, Θα σκοτιστεί η καμία απάντηση!

Ευχαριστώ για τον χρόνο σας,

Αριστέα Παπαλεξάνδρου

 
 
Πόσοι αναπληρωτές δάσκαλοι μέχρι το 4000 είναι και στον κύριο πίνακα της Ειδικής
Κυρ, 20 Αύγ 2017 20:20:44

Ενόψει και της ανάρτησης των οριστικών πινάκων δει΄τε παρακάτω πόσοι από τους αναπληρωτές της Γενικής είναι και στον κύριο πίνακα της Ειδικής. 

Ο αριθμός των δασκάλων που είναι μέχρι το 4000 στον πίνακες της Γενικής και είναι και στον κύριο πίνακα της Ειδικής είναι 510.

 Πιο αναλυτικά:

Στις θέσεις 1-100 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 3 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής 

Στις θέσεις 101-400 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 9 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής

 Στις θέσεις 401-600 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 11 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής

 Στις θέσεις 601-900 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 15 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής

 Στις θέσεις 901-1300 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 28  αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής

 Στις θέσεις 1301-1700 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 21 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής

 Στις θέσεις 1701-2000 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 27 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής

Στις θέσεις 2001-2300 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 39 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής

 Στις θέσεις 2301-2700 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 54 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής 

Στις θέσεις 2701-3000 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 47 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής

 Στις θέσεις 3001-3200 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 32 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής

 Στις θέσεις 3201-3400 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 34 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής

 Στις θέσεις 3401-3500 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 12 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής 

Στις θέσεις 3501-3800 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 95 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής Στις θέσεις 3801-4000 του πίνακα Γενικής βρίσκονται 82 αναπληρωτές που είναι και στον πίνακα της Ειδικής

Πηγή: xenesglosses.eu

 

Γίνεται μέλος στο Facebook της μεγαλύτερης Σελίδας αναπληρωτών Εκπαιδευτικών Π.Ε. και Δ.Ε. για έγκυρη και έγκαιρη ενημέρωση

Ακολουθήστε την Σελίδα εδώ

 
 
Αυτό είναι το Τριετές Σχέδιο Γαβρόγλου για Λύκεια, Γυμνάσια, Δημοτικά, Πανεπιστήμια και ΤΕΙ
Κυρ, 20 Αύγ 2017 19:56:20

Το σχέδιο της κυβέρνησης για την Εκπαίδευση με ορίζοντα τριετίας. Σύμφωνα με το «τριετές σχέδιο», το φθινόπωρο–χειμώνα του τρέχοντος έτους θα κατατεθεί σχέδιο νόμου το οποίο θα ορίζει την αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολείων και την αξιολόγηση των στελεχών της Εκπαίδευσης, νέα κριτήρια επιλογής προσωπικού και υπεύθυνων δομών και νέα κατανομή τους ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης.

Δείτε αναλυτικά παρακάτω:

ΤΡΙΕΤΕΣ ΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 2017-

                    2019

ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΤΗΣ ΝΈΑΣ ΕΚΘΕΣΗΣ ΤΟΥ ΟΟΣΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ, Η ΟΠΟΙΑ,

                 ΜΕΤΑΞΥ ΑΛΛΩΝ, ΘΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ:

α) την εκπόνηση ενός νέου μοντέλου αποκεντρωμένης εκπαίδευσης για την Ελλάδα,

β) μεθόδους για την εφαρμογή της σχολικής αυτοαξιολόγησης,

γ) βελτίωση της αποτελεσματικότητας και της ποιότητας του εκπαιδευτικού συστήματος,

δ) βελτίωση της διακυβέρνησης και της εδραίωσης του δικτύου των ιδρυμάτων τριτοβάθμιας εκπαίδευσης,

ε) βελτίωση της συνάφειας των μαθησιακών αποτελεσμάτων με τις μεταβαλλόμενες ανάγκες και απαιτήσεις της αγοράς εργασίας,

στ) γενικές μεθόδους αποτίμησης των ανθρώπινων και υλικών πόρων καθώς και της χρηματοδότησης που αφιερώνεται στην εκπαίδευση στη Ελλάδα μέσα στα όρια του μεσοπρόθεσμου προγράμματος.

                 

   ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ

Οκτώβριος 2017

■ Σχέδιο νόμου

Νέες αρμοδιότητες, αυτοαξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου των σχολείων και αξιολόγηση στελεχών της εκπαίδευσης, νέα κριτήρια

επιλογής προσωπικού και υπεύθυνων δομών και νέα ορθολογική κατανομή τους ανά Διεύθυνση Εκπαίδευσης. Αύξηση παιδαγωγικής και διοικητικής αυτονομίας των σχολείων και των διαδικασιών βελτίωσης των μαθησιακών αποτελεσμάτων μέσω αυτοαξιολόγησης.

Ο νέος νόμος αφορά:

1. διευθυντές και υποδιευθυντές σχολείων

2. διευθυντές Εκπαίδευσης

3. περιφερειακούς διευθυντές Εκπαίδευσης

4. διευθυντές εκπαιδευτικών θεμάτων στις Διευθύνσεις

5. σχολικούς συμβούλους

6. προϊσταμένους Πολιτιστικών και Περιβαλλοντικών Προγραμμάτων και

Προγραμμάτων Εκπαίδευσης για την Υγεία, την Εκπαίδευση, και την Επαγγελματική Σταδιοδρομία

7. επικεφαλής των σημείων επαφής για νέους σπουδαστές

8. διευθυντές Κέντρων Διαφορικής Διάγνωσης, Αξιολόγησης και Υποστήριξης

9. προϊσταμένους Κέντρων Προσανατολισμού και Καθοδήγησης

10. επικεφαλής των Κέντρων Πληροφορικής και Νέων Τεχνολογιών

11. προϊστάμενους Κέντρων Εργαστηρίων Φυσικών Επιστημών

12. διευθυντές/αναπληρωτές διευθυντές Περιφερειακών Κέντρων Κατάρτισης

Λαμβάνοντας υπόψη τις απαιτήσεις που δημιουργεί ο υφιστάμενος συγκεντρωτικός τρόπος διοίκησης, θα γίνουν αλλαγές

προκειμένου να ενισχυθούν οι πρωτοβουλίες που παίρνει η κάθε σχολική μονάδα.

Δημιουργία εποικοδομήματος: Κέντρα Εκπαίδευσης Κοινωνικής

Υποστήριξης που θα συγκεντρώσουν όλες τις υπηρεσίες υποστήριξης του εκπαιδευτικού έργου (5-12 μέλη του προσωπικού)

Μεσοπρόθεσμα: Υιοθέτηση του νόμου και των απαραίτητων υπουργικών διατάξεων: Ιούνιος 2017

Μεσοπρόθεσμα: Εναρξη της αυτοαξιολόγησης της εκπαιδευτικής μονάδας το σχολικό έτος 2017-2018

Ολοκλήρωση της επιλογής όλων των διευθυντών και των στελεχών εκπαίδευσης μέχρι τον Αύγουστο του 2018

■ Εξορθολογισμός της διαχείρισης του διδακτικού προσωπικού

1. Βελτίωση του συστήματος πληροφορικής, ώστε να παρέχει αξιόπιστα δεδομένα για τον μαθητικό πληθυσμό και το διδακτικό προσωπικό

2. Ενοποίηση των συναφών τομέων, έτσι ώστε:

(α) να είναι πιο πιθανό οι εκπαιδευτικοί να καλύψουν τις ώρες διδασκαλίας τους σε ένα ή δύο σχολεία, αποκτώντας έτσι αίσθηση του

«συνανήκειν», γεγονός που αποτελεί προϋπόθεση για την ενεργό συμμετοχή τους στον σχεδιασμό και την αξιολόγηση της εκπαιδευτικής εργασίας

(β) να μη δαπανάται περιττή ενέργεια στη μετακίνηση από το σχολείο στο σχολείο

(γ) να διευκολύνεται η διαχείριση του προσωπικού 3. Χρήση της εμπειρίας των προσπαθειών του περασμένου έτους για

εξορθολογισμό της τοποθέτησης των εκπαιδευτικών στα σχολεία, έτσι ώστε οι διαδικασίες μετάθεσης, προαγωγής και πρόσληψης μόνιμων και αναπληρωτών/ωρομίσθιων εκπαιδευτικών:

(α) να επιτύχουν τον στόχο της πλήρωσης όλων των θέσεων του διδακτικού προσωπικού σε όλα τα σχολεία πριν ανοίξουν

(β) να διεξάγονται με αυτόματη, μηχανογραφημένη διαδικασία για να εξασφαλίζεται η αμεροληψία της διαδικασίας Βραχυπρόθεσμα:

Βελτίωση πληροφορικού συστήματος: Δεκέμβριος 2017

Βραχυπρόθεσμα: Ενοποίηση τομέων: τέλος Νοεμβρίου 2017

Μεσοπρόθεσμα: Να ολοκληρωθούν οι απαραίτητες ενέργειες για την τοποθέτηση μόνιμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών μέχρι τις 31 Αυγούστου 2017

■ Νόμος για τη βελτίωση του αναστοχασμού και του ελέγχου της εφαρμογής του σχολικού προγραμματισμού μέσω διαδικασιών

αυτοαξιολόγησης και νέων αρμοδιοτήτων του Συλλόγου Διδασκόντων κάθε σχολείου (εκπαιδευτική αυτονομία σχολικής μονάδας)

Ενα νέο πλαίσιο αρμοδιοτήτων του Συλλόγου Διδασκόντων θα τεθεί σε εφαρμογή προκειμένου να διευρυνθούν τα θέματα στα οποία μπορεί να ληφθούν αποφάσεις χωρίς να απαιτείται έγκριση από μια ανώτερη αρχή (εσωτερικοί κανονισμοί για τις διαδικασίες, σχεδιασμός εκπαιδευτικών επισκέψεων και ταξιδιών, εξωσχολικά προγράμματα, ενισχυτική διδασκαλία για αδύναμους μαθητές κ.λπ.)

Ενα πλαίσιο συνεργασίας μεταξύ των μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας (εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές) και του σχολικού

συμβούλου για την εκπαιδευτική ευθύνη του ετήσιου προγραμματισμού του εκπαιδευτικού έργου στην αρχή του σχολικού έτους, την αναπροσαρμογή του στα μέσα του έτους και την αποτίμηση της υλοποίησής του στο τέλος της σχολικής χρονιάς.

ΥΓ. Φέτος το υποχρεωτικό ωρολόγιο πρόγραμμα για το Γυμνάσιο μειώθηκε κατά τρεις ώρες ανά τάξη και αυτές οι ώρες προσφέρθηκαν για ελεύθερη αξιοποίηση σε κάθε σχολείο.

Μεσοπρόθεσμα: Εφαρμογή: Σεπτέμβριος 2017

■ Αναλυτικά προγράμματα ανά μάθημα (ριζική αναθεώρηση προγραμμάτων σπουδών)

Μετά τη δημοσίευση των νέων προγραμμάτων σπουδών για τις ξένες γλώσσες και τα θρησκευτικά (που είχαν αρχίσει να συντάσσονται από προηγούμενες κυβερνήσεις), εκπονείται η κατάρτιση νέων προγραμμάτων σπουδών για πολλά μαθήματα.

Μετά την υποβολή των αποτελεσμάτων του εθνικού διαλόγου, επιτροπές όλων των κλάδων εργάστηκαν υπό την εποπτεία του ΙΕΠ και έθεσαν ορισμένες γενικές αρχές και επιλεγμένα θέματα/έννοιες που θεωρούσαν σημαντικές και κατάλληλες για την ηλικία των μαθητών σε κάθε τάξη.

Τα αναλυτικά προγράμματα που είχαν καταρτιστεί από την προηγούμενη κυβέρνηση θα αξιολογηθούν με βάση αυτά τα κριτήρια και ακολούθως είτε θα βελτιωθούν, είτε θα δημοσιευτούν ως έχουν είτε θα απορριφθούν και θα εκδοθούν από την αρχή.

Μεσοπρόθεσμα: Τα νέα αναλυτικά προγράμματα θα δημοσιεύονται σταδιακά από τον Μάρτιο του 2017 ώς τον Μάρτιο του 2018

■ Εφαρμογή του ηλεκτρονικού Πιστοποιητικού Γλωσσομάθειας

(ριζική αναμόρφωση των προγραμμάτων σπουδών)

Σκοπός είναι να εξασφαλιστεί ότι η προετοιμασία στα δημόσια σχολεία είναι επαρκής, ώστε οι μαθητές να μπορούν να αποκτήσουν πιστοποιητικά γλωσσικής επάρκειας.

Βραχυπρόθεσμα: Δεκέμβριος 2017

■ Εκπαίδευση εκπαιδευτικών

1. Διαμορφωτική και περιγραφική αξιολόγηση στην υποχρεωτική εκπαίδευση

2. Διαφοροποιημένη διδασκαλία

3. Νέες μέθοδοι διδασκαλίας και εργαλεία

Εκτεταμένη εκπαίδευση

Α) Διαμορφωτική: Φάση 1 Δεκέμβριος 2016-Ιούνιος 2017 (πιλοτική

φάση)

Γενική εκπαίδευση: Φάση 1 – Φάση 2: Μάρτιος 2017-Δεκέμβριος 2019

■ Εφαρμογή νέας δομής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και νέα μεθόδου εισαγωγής στην τριτοβάθμια εκπαίδευση

Μακροπρόθεσμα: Τον Σεπτέμβριο 2017 θα ξεκινήσει η σταδιακή εφαρμογή το 2018

 
 
Διευκρινίσεις για πιστώσεις και προσλήψεις στην Α΄ φάση αναπληρωτών
Κυρ, 20 Αύγ 2017 19:32:13

Συνάδελφοι, επειδή τα μηνύματα που δεχόμαστε μετά τη συνάντηση της ΔΟΕ και τις αλλεπάλληλες δημοσιεύσεις αριθμών πιστώσεων και προσλήψεων είναι πολλά, σας αναφέρουμε όσο πιο συνοπτικά μπορούμε τα εξής:

-   Η πρώτη φάση γενικής και ειδικής αγωγής αναμένεται για τις 05/09, όπως πρώτος δημοσίευσε ο ΠΣΑΕΠ στα μέσα Ιουνίου.
-    Για τη γενική αγωγή και συγκεκριμένα για δασκάλους και νηπιαγωγούς τα νούμερα αναμένεται να κυμανθούν στα περσινά πλαίσια. Για τις ειδικότητες θα έχουμε ενημέρωση μετά τις 20/08.
-    Ταυτόχρονα αναμένουμε περίπου 350-400 προσλήψεις την ίδια μέρα για τμήματα υποδοχής από τις 800 που έχουν εξασφαλιστεί.
-    Στην πρώτη φάση Ειδικής Αγωγής (Ειδικά Σχολεία και Τμήματα Ένταξης) αναμένονται πάνω από 1500 προσλήψεις, χωρίς να είναι γνωστή ακόμη η κατανομή
-    Για την Παράλληλη Στήριξη ο προγραμματισμός για α/θμια και β/θμια αφορά 2900 προσλήψεις (συμπεριλαμβανομένων και κάποιων νοσηλευτών).
-    Η πρώτη φάση παράλληλης στήριξης αν όχι στις 05/09 σίγουρα πριν τις 10/09 και αφορά το 60% των πιστώσεων, δηλαδή περίπου 1700, πάντα σε α/θμια και β/θμια, χωρίς να είναι γνωστή η κατανομή ανά βαθμίδα και ανά ειδικότητα.

-    Το υπόλοιπο 40% αναμένεται την 1η Νοέμβρη και αντιστοιχεί σε περίπου 1200 προσλήψεις.
 

-    Οι δηλώσεις, όπως επίσης πρώτοι έχουμε ενημερώσει αναμένονται το δεύτερο δεκαπενθήμερο του Αυγούστου, είτε την ίδια μέρα που θα αναρτηθούν οι οριστικοί πίνακες είτε την αμέσως επόμενη.
    Σε ότι αφορά τα ΚΕΔΔΥ, όπου πέρυσι προσλήφθηκαν περίπου 100 εκπαιδευτικοί από τα τέλη Νοεμβρίου κι έπειτα, ζητήσαμε φέτος να πραγματοποιηθούν οι προσλήψεις πολύ νωρίτερα και έχουμε τη διαβεβαίωση του Υπουργείου γι αυτό. Θα παρακολουθούμε το θέμα και θα δράσουμε ανάλογα.
    Οι προσλήψεις για την πρωτοβάθμια θα καλυφθούν στο σύνολό τους από ΕΣΠΑ, ενώ υπάρχει μέριμνα και για μικρό αριθμό ΠΔΕ σε περίπτωση που χρειαστεί.

Αυτή είναι η ενημέρωση που είχαμε ως ΠΣΑΕΠ.
Για ότι νεότερο, όπως πάντα, θα σας κρατάμε ενήμερους.

Συνάδελφοι, ο ΠΣΑΕΠ προσπαθεί για όλους τους συναδέλφους της πρωτοβάθμιας ανεξαρτήτως ειδικότητας. Δεν έχουμε να χωρίσουμε τίποτα, είμαστε όλοι ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ. Οφείλουμε να ενωθούμε για την ισχυροποίηση του κοινού αγώνα, Στηρίξτε τη δράση του συλλόγου συμπληρώνοντας τη φόρμα εδώ

 
 
Περιοχές πρόσληψης Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης - Αναλυτικός πίνακας
Κυρ, 20 Αύγ 2017 19:21:16

Περίπου στο διάστημα 21 έως 23 Αυγούστου αναμένεται να να ανακοινωθούν οι πίνακες κατάταξης και η εγκύκλιος των αιτήσεων των αναπληρωτών.

Θα ακολουθήσουν οι δηλώσεις των περιοχών από τους αναπληρωτές (με το χρονικό όριο να λήγει στις 28 ή 29 Αυγούστου), ενώ η πολιτική ηγεσία του υπουργείου δεσμεύτηκε ότι στις 5 Σεπτεμβρίου θα γίνει πρόσληψη του 70% των αναπληρωτών εκπαιδευτικών.

Θα προηγηθούν οι προσλήψεις στην Ειδική Αγωγή και θα ακολουθήσουν της Γενικής και οι περισσότερες θα αφορούν την πρωτοβάθμια εκπαίδευση και θα γίνουν μέσω ΕΣΠΑ

ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Α/Α

ΠΕΡΙΟΧΗ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ *

ΝΟΜΟΣ / ΔΗΜΟΙ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

1

Α΄ ΑΘΗΝΑΣ

ΑΘΗΝΑΙΩΝ / ΒΥΡΩΝΟΣ / ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ / ΔΑΦΝΗΣ - ΥΜΗΤΤΟΥ / ΖΩΓΡΑΦΟΥ  / ΗΛΙΟΥΠΟΛΗΣ / ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣ / ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ - ΧΑΛΚΗΔΟΝΟΣ 

Α' ΑΘΗΝΑΣ

2

Β΄ ΑΘΗΝΑΣ

ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ  / ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ  / ΒΡΙΛΗΣΣΙΩΝ  / ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ  / ΚΗΦΙΣΙΑΣ / ΛΥΚΟΒΡΥΣΗΣ - ΠΕΥΚΗΣ / ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΗΣ / ΝΕΑΣ ΙΩΝΙΑΣ  / ΠΑΠΑΓΟΥ - ΧΟΛΑΡΓΟΥ / ΠΕΝΤΕΛΗΣ / ΦΙΛΟΘΕΗΣ - ΨΥΧΙΚΟΥ / ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ 

Β΄ ΑΘΗΝΑΣ

3

Γ΄ ΑΘΗΝΑΣ

ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ / ΑΓΙΩΝ ΑΝΑΡΓΥΡΩΝ - ΚΑΜΑΤΕΡΟΥ / ΑΙΓΑΛΕΩ / ΙΛΙΟΥ / ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ / ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΗΣ / ΧΑΪΔΑΡΙΟΥ

Γ΄ ΑΘΗΝΑΣ

4

Δ΄ ΑΘΗΝΑΣ

ΑΓ. ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ  / ΑΛΙΜΟΥ  / ΓΛΥΦΑΔΑΣ / ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ - ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ / ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ / ΜΟΣΧΑΤΟΥ - ΤΑΥΡΟΥ / ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ / ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ 

Δ΄ ΑΘΗΝΑΣ

5

Α΄ ΑΝΑΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ

ΒΑΡΗΣ - ΒΟΥΛΑΣ - ΒΟΥΛΙΑΓΜΕΝΗΣ / ΚΡΩΠΙΑΣ / ΛΑΥΡΕΩΤΙΚΗΣ / ΜΑΡΑΘΩΝΟΣ / ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ - ΜΕΣΟΓΑΙΑΣ / ΠΑΙΑΝΙΑΣ / ΠΑΛΛΗΝΗΣ / ΡΑΦΗΝΑΣ - ΠΙΚΕΡΜΙΟΥ / ΣΑΡΩΝΙΚΟΥ / ΣΠΑΤΩΝ - ΑΡΤΕΜΙΔΟΣ

ΑΝΑΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ

6

Β΄ ΑΝΑΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ

ΑΧΑΡΝΩΝ  / ΔΙΟΝΥΣΟΥ / ΩΡΩΠΟΥ

7

ΔΥΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ

ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ  / ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ / ΜΑΝΔΡΑΣ - ΕΙΔΥΛΛΙΑΣ / ΜΕΓΑΡΕΩΝ  / ΦΥΛΗΣ

ΔΥΤ. ΑΤΤΙΚΗΣ

8

Α΄ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ - ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ  / ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ  / ΝΙΚΑΙΑΣ - ΑΓΙΟΥ ΙΩΑΝΝΗ ΡΕΝΤΗ / ΠΕΙΡΑΙΩΣ / ΠΕΡΑΜΑΤΟΣ / ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ

ΠΕΙΡΑΙΑ

9

Β΄ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΑΓΚΙΣΤΡΙΟΥ  / ΑΙΓΙΝΑΣ / ΚΥΘΗΡΩΝ / ΠΟΡΟΥ  / ΣΠΕΤΣΩΝ / ΤΡΟΙΖΗΝΙΑΣ / ΥΔΡΑΣ

10

Α΄ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

ΘΕΡΜΑΪΚΟΥ / ΘΕΡΜΗΣ / ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ / ΚΑΛΑΜΑΡΙΑΣ / ΠΥΛΑΙΑΣ - ΧΟΡΤΙΑΤΗ

ΑΝΑΤ. ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

11

 Β΄ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ - ΜΕΝΕΜΕΝΗΣ / ΒΟΛΒΗΣ / ΔΕΛΤΑ / ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ - ΕΥΟΣΜΟΥ / ΛΑΓΚΑΔΑ / ΝΕΑΠΟΛΗΣ - ΣΥΚΕΩΝ  / ΠΑΥΛΟΥ ΜΕΛΑ / ΧΑΛΚΗΔΟΝΟΣ / ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ

ΔΥΤ. ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

12

ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ

ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ

13

ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ

ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ

14

ΑΡΚΑΔΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΑΡΚΑΔΙΑΣ

ΑΡΚΑΔΙΑΣ

15

ΑΡΤΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΑΡΤΑΣ

ΑΡΤΑΣ

16

ΑΧΑΪΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΑΧΑΪΑΣ

ΑΧΑΪΑΣ

17

ΒΟΙΩΤΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

ΒΟΙΩΤΙΑΣ

18

ΓΡΕΒΕΝΩΝ

ΝΟΜΟΥ ΓΡΕΒΕΝΩΝ

ΓΡΕΒΕΝΩΝ 

19

ΔΡΑΜΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΔΡΑΜΑΣ

ΔΡΑΜΑΣ

20

Α΄ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ

ΡΟΔΟΥ

ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ

21

Β΄ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ

ΚΩ

22

Γ΄ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ

ΚΑΛΥΜΝΙΩΝ

23

Δ΄ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ

ΑΓΑΘΟΝΗΣΙΟΥ / ΑΣΤΥΠΑΛΑΙΑΣ  / ΚΑΡΠΑΘΟΥ / ΚΑΣΟΥ  / ΛΕΙΨΩΝ  / ΛΕΡΟΥ  / ΜΕΓΙΣΤΗΣ / ΝΙΣΥΡΟΥ / ΠΑΤΜΟΥ / ΣΥΜΗΣ / ΤΗΛΟΥ  / ΧΑΛΚΗΣ

24

ΕΒΡΟΥ

ΝΟΜΟΥ ΕΒΡΟΥ

ΕΒΡΟΥ

25

Α΄ ΕΥΒΟΙΑΣ

ΔΙΡΦΥΩΝ - ΜΕΣΣΑΠΙΩΝ / ΕΡΕΤΡΙΑΣ / ΙΣΤΙΑΙΑΣ - ΑΙΔΗΨΟΥ / ΜΑΝΤΟΥΔΙΟΥ - ΛΙΜΝΗΣ - ΑΓ. ΑΝΝΑΣ / ΧΑΛΚΙΔΕΩΝ

ΕΥΒΟΙΑΣ

26

Β΄ ΕΥΒΟΙΑΣ

ΚΑΡΥΣΤΟΥ / ΚΥΜΗΣ - ΑΛΙΒΕΡΙΟΥ / ΣΚΥΡΟΥ

27

ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ

ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ

28

ΖΑΚΥΝΘΟΥ

ΝΟΜΟΥ ΖΑΚΥΝΘΟΥ

ΖΑΚΥΝΘΟΥ

29

ΗΛΕΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΗΛΕΙΑΣ

ΗΛΕΙΑΣ

30

ΗΜΑΘΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΗΜΑΘΙΑΣ

ΗΜΑΘΙΑΣ

31

ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΝΟΜΟΥ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

32

ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ

ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ

33

ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΝΟΜΟΥ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 

34

ΚΑΒΑΛΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΚΑΒΑΛΑΣ

ΚΑΒΑΛΑΣ

35

ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ

ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ

36

ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

37

ΚΕΡΚΥΡΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΚΕΡΚΥΡΑΣ

ΚΕΡΚΥΡΑΣ

38

Α΄ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ

ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ

ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ

39

Β΄ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ

ΙΘΑΚΗΣ

40

ΚΙΛΚΙΣ

ΝΟΜΟΥ ΚΙΛΚΙΣ

ΚΙΛΚΙΣ

41

ΚΟΖΑΝΗΣ

ΝΟΜΟΥ ΚΟΖΑΝΗΣ

ΚΟΖΑΝΗΣ

42

ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

43

Α΄ ΚΥΚΛΑΔΩΝ 

ΚΙΜΩΛΟΥ / ΜΗΛΟΥ / ΣΕΡΙΦΟΥ / ΣΙΦΝΟΥ

ΚΥΚΛΑΔΩΝ 

44

Β΄ ΚΥΚΛΑΔΩΝ 

ΑΝΑΦΗΣ / ΘΗΡΑΣ / ΙΗΤΩΝ / ΣΙΚΙΝΟΥ / ΦΟΛΕΓΑΝΔΡΟΥ

45

Γ΄ ΚΥΚΛΑΔΩΝ 

ΑΜΟΡΓΟΥ / ΝΑΞΟΥ ΚΑΙ ΜΙΚΡΩΝ ΚΥΚΛΑΔΩΝ

46

Δ΄ ΚΥΚΛΑΔΩΝ 

ΑΝΔΡΟΥ  / ΑΝΤΙΠΑΡΟΥ / ΚΕΑΣ / ΚΥΘΝΟΥ / ΜΥΚΟΝΟΥ / ΠΑΡΟΥ / ΣΥΡΟΥ - ΕΡΜΟΥΠΟΛΗΣ / ΤΗΝΟΥ

47

ΛΑΚΩΝΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΛΑΚΩΝΙΑΣ

ΛΑΚΩΝΙΑΣ

48

ΛΑΡΙΣΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΛΑΡΙΣΑΣ

ΛΑΡΙΣΑΣ

49

ΛΑΣΙΘΙΟΥ

ΝΟΜΟΥ ΛΑΣΙΘΙΟΥ

ΛΑΣΙΘΙΟΥ

50

Α΄ ΛΕΣΒΟΥ

ΛΕΣΒΟΥ

ΛΕΣΒΟΥ

51

Β΄ ΛΕΣΒΟΥ

ΑΓ. ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΥ  / ΛΗΜΝΟΥ

52

ΛΕΥΚΑΔΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΛΕΥΚΑΔΑΣ

ΛΕΥΚΑΔΑΣ

53

Α΄ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ

ΒΟΛΟΥ  / ΑΛΜΥΡΟΥ / ΡΗΓΑ ΦΕΡΑΙΟΥ / ΖΑΓΟΡΑΣ - ΜΟΥΡΕΣΙΟΥ / ΝΟΤΙΟΥ ΠΗΛΙΟΥ

ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ

54

Β΄ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ

ΑΛΟΝΝΗΣΟΥ / ΣΚΙΑΘΟΥ / ΣΚΟΠΕΛΟΥ

55

ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΡΑΚΗΣ

Περιλαμβάνει συγκεκριμένα Σχολεία Β/θμιας Εκπ/σης 

των Νομών Έβρου, Ξάνθης και Ροδόπης.

(Περισσότερες πληροφορίες στην επίσημη ιστοσελίδα του Συντονιστικού Γραφείου Μειονοτικών Σχολείων http://www.syntonistiko.compulaw.gr)

56

ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

57

ΞΑΝΘΗΣ

ΝΟΜΟΥ ΞΑΝΘΗΣ

ΞΑΝΘΗΣ

58

ΠΕΛΛΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΠΕΛΛΑΣ

ΠΕΛΛΑΣ

59

ΠΙΕΡΙΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΠΙΕΡΙΑΣ

ΠΙΕΡΙΑΣ

60

ΠΡΕΒΕΖΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΠΡΕΒΕΖΑΣ

ΠΡΕΒΕΖΑΣ

61

ΡΕΘΥΜΝΟΥ

ΝΟΜΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ

ΡΕΘΥΜΝΟΥ

62

ΡΟΔΟΠΗΣ

ΝΟΜΟΥ ΡΟΔΟΠΗΣ

ΡΟΔΟΠΗΣ

63

Α΄ ΣΑΜΟΥ

ΣΑΜΟΥ

ΣΑΜΟΥ

64

Β΄ ΣΑΜΟΥ

ΙΚΑΡΙΑΣ / ΦΟΥΡΝΩΝ ΚΟΡΣΕΩΝ

65

ΣΕΡΡΩΝ

ΝΟΜΟΥ ΣΕΡΡΩΝ

ΣΕΡΡΩΝ

66

ΤΡΙΚΑΛΩΝ 

ΝΟΜΟΥ ΤΡΙΚΑΛΩΝ 

ΤΡΙΚΑΛΩΝ 

67

ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ

ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ

68

ΦΛΩΡΙΝΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΦΛΩΡΙΝΑΣ

ΦΛΩΡΙΝΑΣ

69

ΦΩΚΙΔΑΣ

ΝΟΜΟΥ ΦΩΚΙΔΑΣ

ΦΩΚΙΔΑΣ

70

ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ

ΝΟΜΟΥ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ

ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ

71

ΧΑΝΙΩΝ 

ΝΟΜΟΥ ΧΑΝΙΩΝ 

ΧΑΝΙΩΝ 

72

Α΄ ΧΙΟΥ

ΧΙΟΥ

ΧΙΟΥ

73

Β΄ ΧΙΟΥ

ΟΙΝΟΥΣΣΩΝ / ΨΑΡΩΝ

* Σημειώνεται ότι οι Περιοχές Πρόσληψης της Β/θμιας Εκπ/σης εμφανίζονται στην Αίτηση-Δήλωση με την προσθήκη των χαρακτήρων «Β-» στην αρχή των Περιοχών αυτών.
π.χ. Η Α΄ περιοχή πρόσληψης της Δ/νσης Δευτεροβάθμιας Εκπ/σης Σάμου αποτυπώνεται ως "Β-Α΄ Σάμου".

 





ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ Α/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Α/Α

ΠΕΡΙΟΧΗ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ *

ΝΟΜΟΣ / ΔΗΜΟΙ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΠΡΟΣΛΗΨΗΣ

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π.Ε.

1

Α΄ ΑΘΗΝΑΣ 

ΑΘΗΝΑΙΩΝ / ΒΥΡΩΝΟΣ / ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ / ΔΑΦΝΗΣ-ΥΜΗΤΤΟΥ / ΖΩΓΡΑΦΟΥ / ΗΛΙΟΥΠΟΛΕΩΣ / ΚΑΙΣΑΡΙΑΝΗΣ / ΦΙΛΑΔΕΛΦΕΙΑΣ-ΧΑΛΚΗΔΟΝΑΣ

Α΄ ΑΘΗΝΑΣ

2

Β΄ ΑΘΗΝΑΣ

ΑΓΙΑΣ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗΣ / ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ / ΒΡΙΛΗΣΣΙΩΝ / ΚΗΦΙΣΙΑΣ / ΠΕΝΤΕΛΗΣ / ΦΙΛΟΘΕΗΣ-ΨΥΧΙΚΟΥ / ΠΑΠΑΓΟΥ-ΧΟΛΑΡΓΟΥ / ΛΥΚΟΒΡΥΣΗΣ-ΠΕΥΚΗΣ / ΧΑΛΑΝΔΡΙΟΥ / ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ / ΜΕΤΑΜΟΡΦΩΣΕΩΣ / ΝΕΑΣ ΙΩΝΙΑΣ

Β΄ ΑΘΗΝΑΣ

3

Γ΄ ΑΘΗΝΑΣ

ΑΙΓΑΛΕΩ / ΑΓΙΑΣ ΒΑΡΒΑΡΑΣ / ΧΑΪΔΑΡΙΟΥ / ΠΕΡΙΣΤΕΡΙΟΥ / ΑΓΙΩΝ ΑΝΑΡΓΥΡΩΝ-ΚΑΜΑΤΕΡΟΥ / ΙΛΙΟΥ / ΠΕΤΡΟΥΠΟΛΕΩΣ

Γ΄ ΑΘΗΝΑΣ

4

Δ΄ ΑΘΗΝΑΣ

ΑΓΙΟΥ ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ / ΑΛΙΜΟΥ / ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ-ΑΡΓΥΡΟΥΠΟΛΗΣ / ΓΛΥΦΑΔΑΣ / ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ / ΠΑΛΑΙΟΥ ΦΑΛΗΡΟΥ / ΝΕΑΣ ΣΜΥΡΝΗΣ / ΜΟΣΧΑΤΟΥ-ΤΑΥΡΟΥ

Δ΄ ΑΘΗΝΑΣ

5

ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΑΙΤΩΛ/ΝΙΑΣ

ΑΙΤΩΛΟΑΚΑΡΝΑΝΙΑΣ

6

Α΄ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ

ΚΡΩΠΙΑΣ / ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΜΕΣΟΓΑΙΑΣ / ΠΑΙΑΝΙΑΣ / ΛΑΥΡΕΩΤΙΚΗΣ / ΣΠΑΤΩΝ-ΑΡΤΕΜΙΔΟΣ / ΣΑΡΩΝΙΚΟΥ / ΠΑΛΛΗΝΗΣ / ΡΑΦΗΝΑΣ-ΠΙΚΕΡΜΙΟΥ / ΜΑΡΑΘΩΝΟΣ / ΒΑΡΗΣ-ΒΟΥΛΑΣ-ΒΟΥΛΙΑΓΜΕΝΗΣ

ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ

7

Β΄ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ

ΩΡΩΠΟΥ / ΔΙΟΝΥΣΟΥ / ΑΧΑΡΝΩΝ

8

ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ

ΑΡΓΟΛΙΔΑΣ

9

ΑΡΚΑΔΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΑΡΚΑΔΙΑΣ

ΑΡΚΑΔΙΑΣ

10

ΑΡΤΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΑΡΤΑΣ

ΑΡΤΑΣ

11

ΑΧΑΪΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΑΧΑΪΑΣ

ΑΧΑΪΑΣ

12

ΒΟΙΩΤΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΒΟΙΩΤΙΑΣ

ΒΟΙΩΤΙΑΣ

13

ΓΡΕΒΕΝΩΝ

ΝΟΜΟΣ ΓΡΕΒΕΝΩΝ

ΓΡΕΒΕΝΩΝ

14

ΔΡΑΜΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΔΡΑΜΑΣ

ΔΡΑΜΑΣ

15

ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ

ΑΣΠΡΟΠΥΡΓΟΥ / ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ / ΜΑΝΔΡΑΣ-ΕΙΔΥΛΛΙΑΣ / ΜΕΓΑΡΕΩΝ / ΦΥΛΗΣ

ΔΥΤΙΚΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ

16

ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ

ΝΟΜΟΣ ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ

ΔΩΔΕΚΑΝΗΣΟΥ

17

ΕΒΡΟΣ

ΝΟΜΟΣ ΕΒΡΟΥ

ΕΒΡΟΥ

18

ΕΥΒΟΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΕΥΒΟΙΑΣ

ΕΥΒΟΙΑΣ

19

ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ

ΕΥΡΥΤΑΝΙΑΣ

20

ΖΑΚΥΝΘΟΥ

ΝΟΜΟΣ ΖΑΚΥΝΘΟΥ

ΖΑΚΥΝΘΟΥ

21

ΗΛΕΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΗΛΕΙΑΣ

ΗΛΕΙΑΣ

22

ΗΜΑΘΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΗΜΑΘΙΑΣ

ΗΜΑΘΙΑΣ

23

ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

ΝΟΜΟΣ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ 

ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ

24

Α΄ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ / ΚΑΛΑΜΑΡΙΑΣ  / ΠΥΛΑΙΑΣ – ΧΟΡΤΙΑΤΗ / ΘΕΡΜΑΪΚΟΥ / ΘΕΡΜΗΣ

ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

25

Β΄ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ

ΚΟΡΔΕΛΙΟΥ /  ΕΥΟΣΜΟΥ / ΝΕΑΠΟΛΗΣ / ΣΥΚΕΩΝ / ΠΑΥΛΟΥ ΜΕΛΑ / ΑΜΠΕΛΟΚΗΠΩΝ / ΜΕΝΕΜΕΝΗΣ / ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ  / ΧΑΛΚΗΔΟΝΟΣ / ΔΕΛΤΑ  / ΒΟΛΒΗΣ / ΛΑΓΚΑΔΑ

ΔΥΤΙΚΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

26

ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ

ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ

27

ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΝΟΜΟΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

28

ΚΑΒΑΛΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΚΑΒΑΛΑΣ

ΚΑΒΑΛΑΣ

29

ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ

ΚΑΡΔΙΤΣΑΣ

30

ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ

31

ΚΕΡΚΥΡΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΚΕΡΚΥΡΑΣ

ΚΕΡΚΥΡΑΣ

32

Α΄ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ

ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ

ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ

33

Β΄ ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ

ΙΘΑΚΗΣ

34

ΚΙΛΚΙΣ

ΝΟΜΟΣ ΚΙΛΚΙΣ

ΚΙΛΚΙΣ

35

ΚΟΖΑΝΗΣ

ΝΟΜΟΣ ΚΟΖΑΝΗΣ

ΚΟΖΑΝΗΣ

36

ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ

37

ΚΥΚΛΑΔΩΝ

ΝΟΜΟΣ ΚΥΚΛΑΔΩΝ

ΚΥΚΛΑΔΩΝ

38

ΛΑΚΩΝΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΛΑΚΩΝΙΑΣ

ΛΑΚΩΝΙΑΣ

39

ΛΑΡΙΣΑΣ 

ΝΟΜΟΣ ΛΑΡΙΣΑΣ

ΛΑΡΙΣΑΣ

40

ΛΑΣΙΘΙΟΥ

ΝΟΜΟΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ

ΛΑΣΙΘΙΟΥ

41

Α΄ ΛΕΣΒΟΥ

ΛΕΣΒΟΥ

ΛΕΣΒΟΥ 

42

Β΄ ΛΕΣΒΟΥ

ΛΗΜΝΟΥ / ΑΓΙΟΥ ΕΥΣΤΡΑΤΙΟΥ

ΛΕΣΒΟΥ 

43

ΛΕΥΚΑΔΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΛΕΥΚΑΔΑΣ

ΛΕΥΚΑΔΑΣ

44

Α΄ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ

ΒΟΛΟΥ  / ΡΗΓΑ ΦΕΡΑΙΟΥ  / ΖΑΓΟΡΑΣ – ΜΟΥΡΕΣΙΟΥ / ΝΟΤΙΟΥ ΠΗΛΙΟΥ  / ΑΛΜΥΡΟΥ

ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ

45

Β΄ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ

ΣΚΙΑΘΟΥ / ΣΚΟΠΕΛΟΥ / ΑΛΟΝΝΗΣΟΥ

46

ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΘΡΑΚΗΣ

Περιλαμβάνει συγκεκριμένα Δημοτικά Σχολεία 

των Νομών Έβρου, Ξάνθης και Ροδόπης.

(Περισσότερες πληροφορίες στην επίσημη ιστοσελίδα του Συντονιστικού Γραφείου Μειονοτικών Σχολείων http://www.syntonistiko.compulaw.gr)

47

ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

ΜΕΣΣΗΝΙΑΣ

48

ΞΑΝΘΗΣ

ΝΟΜΟΣ ΞΑΝΘΗΣ

ΞΑΝΘΗΣ

49

Α΄ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΠΕΙΡΑΙΩΣ / ΠΕΡΑΜΑΤΟΣ / ΚΟΡΥΔΑΛΛΟΥ  / ΝΙΚΑΙΑΣ-ΑΓ.ΙΩΑΝΝΗ ΡΕΝΤΗ / ΚΕΡΑΤΣΙΝΙΟΥ-ΔΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ / ΣΑΛΑΜΙΝΑΣ

ΠΕΙΡΑΙΑ

50

Β΄ ΠΕΙΡΑΙΑ

ΑΙΓΙΝΑΣ / ΣΠΕΤΣΩΝ / ΠΟΡΟΥ / ΥΔΡΑΣ / ΤΡΟΙΖΗΝΙΑΣ / ΚΥΘΗΡΩΝ / ΑΓΚΙΣΤΡΙΟΥ

51

ΠΕΛΛΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΠΕΛΛΑΣ

ΠΕΛΛΑΣ

52

ΠΙΕΡΙΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΠΙΕΡΙΑΣ

ΠΙΕΡΙΑΣ

53

ΠΡΕΒΕΖΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΠΡΕΒΕΖΑΣ

ΠΡΕΒΕΖΑΣ

54

ΡΕΘΥΜΝΟΥ

ΝΟΜΟΣ ΡΕΘΥΜΝΟΥ

ΡΕΘΥΜΝΟΥ

55

ΡΟΔΟΠΗΣ

ΝΟΜΟΣ ΡΟΔΟΠΗΣ

ΡΟΔΟΠΗΣ

56

Α΄ ΣΑΜΟΥ

ΣΑΜΟΥ

ΣΑΜΟΥ 

57

Β΄ ΣΑΜΟΥ

ΙΚΑΡΙΑΣ / ΦΟΥΡΝΩΝ ΚΟΡΣΕΩΝ

58

ΣΕΡΡΩΝ 

ΝΟΜΟΣ ΣΕΡΡΩΝ 

ΣΕΡΡΩΝ 

59

ΤΡΙΚΑΛΩΝ

ΝΟΜΟΣ ΤΡΙΚΑΛΩΝ

ΤΡΙΚΑΛΩΝ

60

ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ

ΦΘΙΩΤΙΔΑΣ

61

ΦΛΩΡΙΝΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ

ΦΛΩΡΙΝΑΣ

62

ΦΩΚΙΔΑΣ

ΝΟΜΟΣ ΦΩΚΙΔΑΣ

ΦΩΚΙΔΑΣ

63

ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ

ΝΟΜΟΣ ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ

ΧΑΛΚΙΔΙΚΗΣ

64

ΧΑΝΙΩΝ

ΝΟΜΟΣ ΧΑΝΙΩΝ  

ΧΑΝΙΩΝ

65

Α΄ ΧΙΟΥ

ΧΙΟΥ

ΧΙΟΥ 

66

Β΄ ΧΙΟΥ

ΟΙΝΟΥΣΣΩΝ / ΨΑΡΩΝ

   * Σημειώνεται ότι οι Περιοχές Πρόσληψης της Α/θμιας Εκπ/σης εμφανίζονται στην Αίτηση-Δήλωση με την προσθήκη των χαρακτήρων «Α-» στην αρχή των Περιοχών αυτών.
π.χ. Η Α΄ περιοχή πρόσληψης της Δ/νσης Πρωτοβάθμιας Εκπ/σης Σάμου αποτυπώνεται ως "Α-Α΄ Σάμου".

 

Γίνεται μέλος στο Facebook της μεγαλύτερης Σελίδας αναπληρωτών Εκπαιδευτικών Π.Ε. και Δ.Ε. για έγκυρη και έγκαιρη ενημέρωση

Ακολουθήστε την Σελίδα εδώ

 
 
Ασυναγώνιστη η Στεφανίδη, ξεκίνησε από το ύψος που σταμάτησαν οι άλλες!
Κυρ, 20 Αύγ 2017 19:09:22

Δεν υπάρχει τρόπος αυτή τη στιγμή να συναγωνιστεί κάποια την Κατερίνα Στεφανίδη. Μια εβδομάδα μετά το Παγκόσμιο πρωτάθλημα του Λονδίνου, η Ελληνίδα Ολυμπιονίκης του άλματος επί κοντώ, όχι μόνο νίκησε στο Diamond League της IAAF του Μπέρμιγχαμ, αλλά ξεκίνησε τις προσπάθειές της από εκεί που σταμάτησαν όλες οι άλλες!
Στον αγώνα μετείχαν οι περισσότερες του τελικού του Παγκοσμίου πρωταθλήματος και ανάμεσά τους και οι τρεις που ανέβηκαν στο βάθρο των νικητών μαζί με τη Στεφανίδη. Όμως σταμάτησαν όλες στα 4.61μ. Και η Στεφανίδη από αυτό ακριβώς το ύψος ξεκίνησε τις προσπάθειές της. Το πέρασε με την πρώτη, στη συνέχεια πέρασε με τη δεύτερη τα 4.68μ., για να ανέβει στα 4.75μ, που τα πέρασε και αυτά και πήρε την 1η θέση.
Δεύτερη ήταν η Βρετανίδα Χόλι Μπράντσοου (ήταν 6η στο Λονδίνο) με 4.61 και τρίτη η Σουηδή Μιχαέλα Μέιερ με 4.61 επίσης. Η Αμερικανίδα Σάντι Μόρις, η οποία ήταν δεύτερη πίσω από τη Στεφανίδη, τόσο πέρυσι στους Ολυμπιακούς Αγώνες του Ρίο όσο και φέτος στο Παγκόσμιο πρωτάθλημα του Λονδίνου, έμεινε στην 4η θέση με το ίδιο ύψος, όπως και η Κουβανή Γιαρισλέι Σίλβα, η οποία ήταν τρίτη στο Λονδίνο.
Μετά τη νίκη της αυτή στο Μπέρμιγχαμ, η Κατερίνα Στεφανίδη βρίσκεται στην 2η θέση της βαθμολογίας των Diamond League με 32 βαθμούς. Στην πρώτη θέση είναι η Σίλβα με 34 βαθμούς και στην τρίτη η Μόρις με 20 βαθμούς. Ο τελικός θα διεξαχθεί στις Βρυξέλλες την 1η Σεπτεμβρίου.
ΑΠΕ ΜΠΕ

 
 
Η εξίσωση κομμουνισμού-φασισμού είναι η επίσημη ιδεολογία της ΕΕ
Κυρ, 20 Αύγ 2017 18:57:25

«Το λιγότερο που θα μπορούσε να κάνει η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ ΑΝΕΛ όπως και κάθε ελληνική κυβέρνηση θα ήταν να μη συμμετέχει στις ανιστόρητες αντικομμουνιστικές φιέστες στην Εσθονία», σχολίασε το Γραφείο Τύπου του ΚΚΕ, με αφορμή την άρνηση της ελληνικής κυβέρνησης να συμμετάσχει στο συνέδριο με τίτλο

«Η κληρονομιά στον 21ο αιώνα των εγκλημάτων που διαπράχθηκαν από τα κομμουνιστικά καθεστώτα», το οποίο διοργανώνει η βαλτική χώρα ως προεδρεύουσα της ΕΕ.

«Αυτό όμως δεν αποτελεί άλλοθι», συνεχίζει το Γραφείο Τύπου του ΚΚΕ, «για την αντιλαϊκή πολιτική, που με συνέπεια εφαρμόζει μαζί με κομπλεξικούς αντικομμμουνιστές, που υπερασπίζονται τους συνεργάτες των ναζί.

Όσο για την προσπάθειά της να βγάλει λάδι την ΕΕ, της θυμίζουμε ότι η εξίσωση κομμουνισμού φασισμού είναι η επίσημη ιδεολογία της και παρόμοιες εκδηλώσεις γίνονται συχνά πυκνά υπό την αιγίδα της».

ΑΠΕ ΜΠΕ